Se que me despedí de esta columna y de mis muchas amigas que la leen con dolor el mi alma. Hoy les pido perdón por la despedida, pero no me puedo callar...
Recientemente nuestro, el tuyo y el mío, Departamento de Educación reveló su nuevo modelo de enseñanza sobre equidad y respeto, que reemplaza la iniciativa original propuesta por la administración de Pedro Pierluisi y reclamada por grupos pro derechos humanos. Increíble pero cierto…
Cuando leí esta noticia me quedé pensando: los maestros del sistema público de enseñanza estrenarán este año escolar nuevos currículos que pretenden estar más apegados a la realidad de lo que los educadores pueden cubrir en un año académico, e incluirán temas integrados a cada materia, entre ellos, equidad y respeto entre los seres humanos, que sustituirá lo que en principio se vislumbró como un currículo con perspectiva de género.
A inicios de año, el secretario de Educación, Eliezer Ramos Parés, adelantó que no se crearía un currículo separado para la enseñanza con perspectiva de género -como se estableció mediante la orden ejecutiva que emitió el gobernador Pedro Pierluisi para declarar estado de emergencia por violencia de género-, sino que se enseñarían conceptos para la equidad dentro de todas las clases.
El tema transversal de equidad, señaló Dra. Beverly Morro Vega, secretaria auxiliar del Área de Servicios Académicos, procurará favorecer la igualdad “entre hombres y mujeres”, prevenir el racismo y el discrimen por edad o por creencias, entre otros.
“Queremos enseñar a nuestros estudiantes a respetar, no por equis o ye razón, sino simplemente respetar. Cuando respetamos, podemos promover la equidad y podemos aspirar a la justicia”, expresó Morro. “Cuando atendemos la diversidad humana, aspiramos a convertir a nuestros estudiantes en hacedores del cambio... Y esto solo se puede hacer cuando promovemos, desde el salón de clases, indistintamente de los nichos que tiene nuestra sociedad y la ocupación de los diferentes sectores, promovemos el desarrollo holístico de los estudiantes a través del desarrollo de valores, el pensamiento crítico de los estudiantes, creativos, para que puedan cambiar percepciones”, indicó la secretaria auxiliar.
Recuerdo cuando en el 2015, el Departamento de Educación emitió una carta circular para ordenar la implementación de la enseñanza con perspectiva de género en las escuelas públicas, así como para promover la equidad en el sistema escolar mediante la revisión de textos, la capacitación del personal y el uso del lenguaje inclusivo. La enseñanza con perspectiva de género inició en agosto 2016 también de forma “transversal”, y apenas duró un semestre como política pública.
“Su implementación transversal significa que esta herramienta conceptual se incluirá en el conjunto de contenidos de enseñanza integrados a las diferentes disciplinas académicas y se abordan desde todas las áreas de conocimiento. Se denominan así porque es un tema que atraviesa cada una de las áreas del currículo escolar y etapas educativas”, estableció la Carta Circular 19-2014-2015, que fue derogada en 2017 por la entonces secretaria Julia Keleher. Si, la misma que acabó presa por los “federicos”.
Ramos Parés indicó que el tema de equidad y respeto se creó tras reuniones con diversos grupos de interés, entre ellos, legisladores, organizaciones sin fines de lucro, grupos religiosos y el Comité PARE, entre otros. Justificó no utilizar el término “perspectiva de género”, al señalar que están trabajando con “unos pilares básicos” y conceptos en los que hay consenso.
“Nos dimos cuenta que la frase de ‘perspectiva de género’ era un detente. Esa terminología era un detente para otros grupos aceptar y reconocer que la escuela debía ser un lugar importante que generara cambios de pensamiento y cambios de actitud. De cierta forma, quisimos transformar en acción las cosas sobre las que todos estamos de acuerdo”, destacó Ramos Parés.
En un vídeo publicado en redes sociales, la senadora Joanne Rodríguez Veve, quien ha sido crítica de la enseñanza con perspectiva de género, informó que revisó los nuevos currículos. “Como se comprometió el secretario de Educación, las guías curriculares están libres de ideología de género. En ningún lugar del currículo, se utiliza el término perspectiva de género”, expresó la legisladora de Proyecto Dignidad.
Dicho esto, me encuentro con que personas expertas en perspectiva de género. a quien admiro y respeto, señalaron que el nuevo currículo de la agencia no responde a las recomendaciones hechas por PARE y lo encuentran “muy genérico”
Ante la falta de incorporación de la perspectiva de género en los nuevos currículos del Departamento de Educación, expertas en esta metodología a nivel internacional para combatir la violencia de género aseguraron este viernes que el secretario Eliezer Ramos Parés cedió a las presiones de ciertos grupos religiosos y fundamentalistas que se oponen a reconocer la diversidad.
“Ahora, el currículo es muy genérico, sin mirar la especificidad. Y es un discurso vacío porque, en términos reales, nosotros vivimos la vida atravesados por todas esas cosas, por toda esa diversidad. Además, se trata de una problemática muy concreta que se vive en Puerto Rico, que es la violencia de género”, explicó la doctora Loida Martínez Ramos, catedrática de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico.
La catedrática indicó que veían venir la determinación de Educación desde la carta circular 32 del 2021-2022, en la que se indicaba que iba a ser un currículo de justicia y equidad, que era la nomenclatura que prefería utilizar la agencia. Compartió que, al menos, ha visto que la discusión de la perspectiva de género ha creado más conciencia sobre la importancia de la escuela en combatir la violencia.
El gobernador Pedro Pierluisi Urrutia firmó el 25 de enero de 2021 la orden ejecutiva del estado de emergencia que estableció el Comité de Prevención, Apoyo, Rescate y Educación (PARE). Una de las responsabilidades de PARE era “proponer programas de educación de perspectiva de género”.
En el portal de PARE, se define la perspectiva de género como: “una forma de ver o analizar que consiste en observar el impacto del género en las oportunidades, roles e interacciones sociales de las personas. Esta forma de ver es lo que nos permite realizar un análisis de género y luego transversalizar una perspectiva de género en un programa o política propuesta, o en una organización”.
“Estos grupos están funcionando a base de una creencia, de unos valores, de una determinada normativa que quieren imponer al resto”, dijo Martínez Ramos, quien formó parte del componente de PARE que recomendó lineamientos para el currículo de la equidad con perspectiva de género.
La directora del Observatorio de Equidad de Género, la doctora Irma Lugo Nazario, insistió en que Educación “debería presentar evidencia concreta porque el componente que trabajó desde PARE dio un marco conceptual”. Detalló que se ofrecieron, en febrero, adiestramientos a un equipo de la agencia, en el que denunció que el secretario llegó tarde.
“Hemos visto que el secretario se ha reunido varias veces con las compañeras del subcomité y decía unas cosas, pero en la práctica hemos visto otras. No vimos un compromiso de su parte en educarse en el tema”, denunció Lugo Nazario, quien también participó del subcomité de educación de PARE.
Asimismo, Martínez Ramos señaló que, en términos generales, la humanidad se ha ido moviendo a reconocer “la especificidad de la problemática de grupos en virtud de su marginación histórica”. Señaló que parte de las personas que reproducen violencia y discriminación contra otros sectores no deben ser quienes opinen sobre la educación con perspectiva de género.
“Si la orden ejecutiva plantea que el problema de la violencia tiene que ver con las formas en que se educa y se cría a la niñez y juventud, los grupos de interés que el departamento tenía que recurrir eran los que iban en la misma línea, pero lo que hace es que cede ante grupos que van en una línea totalmente opuesta. (…) La objeción mayor (de estos grupos) tiene que ver con el reconocimiento de las comunidades LGBTQ+”, expresó Martínez Ramos.
Por su parte, Ínaru Nadia de la Fuente Díaz, activista trans y portavoz de La Sombrilla Cuir, resaltó que la agencia también debía atender los reclamos de otros sectores que han sido discriminados desde la niñez en entornos educativos como las comunidades sexo-género diversas.
“Precisamente, nuestras vivencias evidencian que enseñar sobre el respeto no es suficiente. Puedes enseñar respeto en una iglesia, que lo muestran como que hay una persona que puede tener una opinión diferente a otra, y que, por ende, aunque no estés de acuerdo con la existencia de esa persona, tú le respetas, pero eso no evita que las personas tomen pasos concretos para quitarnos derechos”, dijo De la Fuente Díaz.
Además, explicó que el concepto de perspectiva de género no debe centrarse en lo binario (hombre y mujer) porque no es necesaria para atemperarse a las realidades actuales.
Insistió que lo importante debería ser visibilizar las particularidades de los retos que enfrentan las demás personas para “empatizar, entender y respetar”. “Para aprender sobre el respeto, tienes que ver las vicisitudes y lo que viven otras personas. Muchas personas piensan que solo es conocer los pronombres”, subrayó.
Aun cuando no haya sido bautizado como currículo con “perspectiva de género”, el gobernador Pedro Pierluisi elogió este viernes los cambios que introdujo el Departamento de Educación en su método de enseñanza para promover la equidad y el respeto entre los seres humanos.
Al contestarle a las críticas que ha recibido de la comunidad LGBTTIQ+, el primer ejecutivo aludió a que “no se enfoquen en el término y que profundicen, porque aquí se consultó incluyendo a representantes de la comunidad LGBTTIQ y endosaron el contenido del currículo. Que se enfoquen en el contenido. Es un buen contenido y, otra vez, un mejor currículo que el que estábamos utilizando hasta el presente”.
Mi amigo el activista de derechos humanos, Pedro Julio Serrano, también criticó el que, a su juicio, no se cumpla con el compromiso de educar con perspectiva de género en las escuelas públicas.
Por tal razón, emplazó al gobernador Pedro Pierluisi a cumplir con su compromiso.
“El gobernador hizo un compromiso cuando firmó la declaración del estado de emergencia por violencia de género y crímenes de odio para implementar un currículo con perspectiva de género en las escuelas públicas del país. Eso es un compromiso escrito, es parte del plan de trabajo del Comité PARE que se estableció para atender la emergencia y fue un compromiso que el secretario de Educación, (Eliezer Ramos Parés), suscribió, pero luego dio marcha atrás tras una reunión con una legisladora del Proyecto Indignidad. Pedro Pierluisi y su gobierno tienen que cumplir con su palabra”, afirmó Serrano en comunicado de prensa.
Según alegó el también portavoz del grupo Puerto Rico Para Todes que el cambio de nombre llegaría para desarticular la propuesta de perspectiva de género.
“Está hecho para complacer a unos sectores que odian, que discriminan, que quieren quitarle derechos a las mujeres y las personas LGBTTIQ+. La perspectiva de género enseña sobre cómo romper con los roles asignados por género en nuestra sociedad, del respeto que debe haber para todos los seres humanos, más allá de su género, orientación sexual e identidad de género. Eso es lo que pretende deshacer este nuevo currículo inventando como un diseño de los sectores fundamentalistas. Esto no se puede permitir y el gobernador tiene que corregir esto de inmediato”, manifestó.
El nuevo currículo de equidad y respeto entre los seres humanos será puesto en vigor en este nuevo año escolar, el cual inicia el próximo 17 de agosto.
Y yo me pregunto, es que no hay homosexuales en el PNP? ¿Donde están esas voces ocultas que no nos defienden del rayo maligno que nos lanzan desde su partido? Yo tengo miedo y por eso me rebelo. Me rebelo ante lo que está pasado en Florida, USA. Me rebelo ante lo que veo en mi Isla. ¿Y tú, qué?